этому корреспондирует обязанность мирянина следовать трактовке отдельно взятого священника?Гоблин писал(а): Кто дает право одному грешнику озвучивать другим грешникам "алгоритм спасения души" ?
если он священник, то его ответственность перед Богом многократно выше, мирянину прощеЧем этот грешник -отличается от иных грешников ?
Torneo писал(а):....если он священник, то его ответственность перед Богом многократно выше, мирянину проще
по делам ихГоблин писал(а):
То есть, ты безусловно принимаешь, что Бог разделяет людей ?
равны с точки зрения оценки поступка, а выбор как поступать принадлежит человекуИ они не равны перед ним ?
Религия это именно битье поклонов, вот вера совершенно иное понятие!Torneo писал(а):если для тебя религия это умение бить поклоны, то ты крайне недалекая баба, хоть и кичишься начитанностью.
Раздельное обучение, есть следствие абсолютных различий между ОМП и ОЖП, что диктует необходимость совершенно различных базисов подготовки к будущим ролям и функциям.
Во-первых, есть примеры разорившихся на свечках? :D Во-вторых вы в курсе, что в Европе верующие (католики, протестанты) платят налог на церковь? В-третьих вера (также как и например любовь, стремление к саморазвитию, потребность к созиданию, творчеству и т.д.) доступна далеко не всем, требуется определенный уровень развития личности, поэтому для них набожность есть выражение веры на их уровне миропонимания, как пример, к образованию тоже не все способны, но тем не менее против обязательного среднего образования вы ничего против не имеете, так?Религия, это - способ срубить бабла с невежественной паствы.
Для истинноо верущих нет никакой необходимости ходить в красивый домик с позолоченными маковками, покупать там свечечки, оконки и прочие атрибуты и слушать невнятно бормочущего, бородатого мужика в женском платье.
Сказать вы можете все что угодно, но если за вашими словами нет аргументов, то вес ваших слов равен нулю и все что вы можете это как попка повторять глупость из раза в раз. А вот что говорит в интервью о образовании и совместном обучении доктор медицинских наук, профессор Владимир Базарный, руководитель Научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования Администрации Московской области:Ну, а насчет раздельного или религиозного обучения я уже сказала выше, бред и мракобесие, и не за гос.бюджет!
Желающие могут учить СВОИХ детей раздельно, за СВОИ денежки в частных школах.
- А человек, его природа, остались прежними! И потому я считаю: смешение мальчиков и девочек в детсадах и школах по календарному возрасту – вещь непростительная! Девочки на 2-3 года духовно и физически опережают по своему развитию мальчиков. Доминирующую роль в генофонде имеет женское начало. Мужчина же без целенаправленной, многолетней “рекультивации” и укоренения в детстве внутренней воли и силы духа сам по себе не состоится.
Давайте вспомним факты отечественной истории. Вскоре после захвата власти большевиками (в подавляющей своей массе троцкистами, устремленными к мировой революции и к мировому господству), 31 мая 1918 года выходит постановление “О введении обязательного совместного обучения”, подписанное комиссаром просвещения Луначарским. Каким же мотивом руководствовались революционеры? Долой “сегрегацию” людей на мужчин и женщин, а детей — на мальчиков и девочек! Даешь всеобщее равенство, в том числе биологическое. Хватит женщине быть детородной “курицей” и т. д.
Кстати, вначале многие высказывались против комиссарского наскока на природу людей. Но кто против “равенства” — тот против советской власти. Мальчиков и девочек поместили в общие классы, смешали по календарному возрасту. И вот наше “равноправное” образование привело к тому, что девочки для мальчиков невольно оказались духовными лидерами, “моделью”, под “образ и подобие” которой стал подстраиваться чувственно-подсознательный мир мальчиков. А такое “перевоплощение” будущих мужчин очень опасно. За счет “наведения” женских начал на мальчиков-юношей-мужчин мы не только разрушили особый феномен их омужествления, не только извратили стратегию развития полноценных людей, но и подорвали корни генетической реализации физического и духовного пола.
В 30-е годы многим, в том числе и новой власти во главе со Сталиным, стали видны негативные последствия “бесполого” обучения. Уже в те годы стал заметен дефицит сильных духом, мужественных и волевых юношей при призыве в армию. И это при том, что тогда на самом высоком уровне было и физическое, и трудовое, и патриотическое воспитание. Молодежь сдавала нормы ГТО, воспитывалась под лозунгом “Быстрее! Выше! Сильнее!” и т. д.
- И напрасно. Осознав все негативные последствия смешанного обучения, а также “придавая большое государственное значение ССР обязал совнаркомы союзных и автономных республик ввести раздельное обучение мальчиков и девочек” (постановление № 789 от 31 мая 1943 года). Какие же негативные последствия были указаны в постановлении? Такое обучение “создает некоторые затруднения в учебно-воспитательной работе с учащимися”. Кроме того, при совместном обучении “не могут быть должным образом приняты во внимание особенности физического развития мальчиков и девочек, подготовки тех и других к труду, практической деятельности, военному делу и не обеспечивается требуемая дисциплина учащихся...”. Четко и ясно! В раздельных школах дети стали лучше развиваться, особенно мальчики. У них постепенно стали исчезать черты, характерные для противоположного пола. Казалось бы, истина восторжествовала. Однако такой порядок обучения существовал лишь до тех пор, пока был жив Сталин. В 1954 году мальчиков и девочек вновь смешали в общие классы по календарному возрасту.
- Мне довелось побывать на встрече выпускников 151-й школы Ленинградского района Москвы. Это был обычный класс типичной «мужской» школы – ребята закончили её в 1953-м году. Среди выпускников – два лауреата Ленинской премии, три генерала, несколько кандидатов наук, выдающиеся инженеры, ученые, мастера спорта. В последующие годы ни один класс со смешанным обучением в этой школе не был таким «звёздным»…
Но представьте: мальчиков помещают в среду более развитых и сильных девочек. Для генетически менее зрелых мальчиков представительницы «слабого пола» становятся духовно-эмоциональным примером поведения и образцом (“героем”) для подражания.
Качества этого “образца” — прилежность, послушание, усидчивость, стремление услужить, понравиться, отсутствие протестных установок и т. д.
Такая модель поведения стала активно поощряться учителями-женщинами. Постепенно из школьной жизни и чувств мальчиков исчезли ценности мужского характера. Исчезла мужская героика, былинный мужской эпос, мужская символика. Мальчики оказались погруженными в сугубо женскую духовно-сигнальную среду с ее смыслами и ценностями. Более того, духовно более зрелые девочки сами стали прививать менее зрелым мальчикам свои сугубо женские символы, пристрастия, игры, эмоции, мечты, фантазии, привычки, мотивы, смыслы жизни, страхи. В итоге на протяжении нескольких поколений из учебных заведений, где проходит большая часть жизни детей, исчезла пололичностная самоидентификация молодых людей и особенно мальчиков.
В конечном счете, присущие только мальчикам природные задатки — страсть к риску, испытаниям на волю и силу духа, жажда быть смелым и мужественным — стали заглушаться и нейтрализоваться. Учитывая, что эмоции непременно имеют четкую и определенную гормональную активацию (а гормоны, как известно, вещества прямого генетического действия), речь идет о подавлении и нейтрализации мужских задатков и на генетическом уровне.
Кроме того, природа мужского начала такова, что самое унизительное, позорное, буквально саморазрушительное переживание для мальчиков - быть слабее девочек. Проведенные нами исследования выявили, что если мальчики оформляются патологические психические и даже соматические комплексы. У одних мальчиков формируются сугубо женские черты характера, у других складывается комплекс невротического неудачника.
Постоянное переживание чувства обиды отрицательно сказывается не только на психическом здоровье, но и на умственном развитии. Кстати, это объясняет, почему с первого класса неумолимо растет количество «педагогически запущенных» мальчиков. Здесь и чувство обиды и унижения, и подавленность. Здесь и вечное утомление, и школьные стрессы из-за гонки за хорошо успевающими девочками. Здесь и рост невротических, психических и соматических заболеваний. Но и девочки страдают - у них формируются черты характера, свойственные противоположному полу.
Проведенные нашей лабораторией исследования показали, что у мальчиков и девочек изначально качественно иные чувственные архетипы, у них разные мечты, разные фантазии, иное воображение и т.д. Анализ многих тысяч рисунков мальчиков и девочек убедил нас в главном: при нормальном развитии ребёнка стратегия чувственно-подсознательного, стратегия их первичных архетипов, на основе которых оформляется психическая жизнь, никогда не пересекаются.
В общем не буду цитировать все интервью, кому надо прочитает здесь:- Действительно, женская конституция при таком воспитании оказалась деформированной. Девочки, взявшие на себя роль лидерства (а это — ответственность, воля, сила духа, вечная борьба за удержание такого лидерства и т. д.), стали все больше развиваться по мужскому типу. У них появляются ранее присущие только мужскому полу привычки, в том числе и вредные. Это все большее проявление у девушек-женщин мужских, часто патологических эмоций (агрессия, злоба, грубая сила и т. д.). И все это сопровождалось системными гормональными перестройками.
На клиническом уровне — это различные функциональные (а затем и патологические) нарушения в становлении вторичных половых признаков.
Это рост различных дегенеративных проявлений в яичниках, женских молочных железах. Это различные нарушения менструального цикла. Это рост доброкачественных и злокачественных новообразований, поражающих молочные железы, придатки. Это рост бесплодия, а при беременности — различных патологий в процессе ее вынашивания (самопроизвольные выкидыши, кровотечения, различные системные заболевания матери и т. д.).
ничего подобного, это скорее свод правил техники безопасности, если говорить языком, близким для атеистов гуманитариев.Vorona писал(а):Религия, это - способ срубить бабла с невежественной паствы.
верующие сами как нибудь разберутся куда им ходить и кого слушать.Для истинноо верущих нет никакой необходимости ходить в красивый домик с позолоченными маковками, покупать там свечечки, оконки и прочие атрибуты и слушать невнятно бормочущего, бородатого мужика в женском платье.
сошлись на закон, предусматривающий финансирование обязательного религиозного образования за гос. счет.
Ну, а насчет раздельного или религиозного обучения я уже сказала выше, бред и мракобесие, и не за гос.бюджет!
а кто определил, что желающих обучать детей по раздельной системе образования меньше, чем тех, кто за совместное образование, со всеми вытекающими негативными последствиями?Желающие могут учить СВОИХ детей раздельно, за СВОИ денежки в частных школах.
я в очередной раз отмечаю, что к величайшему несчастью для нашей страны, Сталин не успел довести до конца ряд своих решений, необходимость которых стала ему понятна только в последние годы его жизниПитерский писал(а):В 30-е годы многим, в том числе и новой власти во главе со Сталиным, стали видны негативные последствия “бесполого” обучения. Уже в те годы стал заметен дефицит сильных духом, мужественных и волевых юношей при призыве в армию.[/b] И это при том, что тогда на самом высоком уровне было и физическое, и трудовое, и патриотическое воспитание. Молодежь сдавала нормы ГТО, воспитывалась под лозунгом “Быстрее! Выше! Сильнее!” и т. д.Осознав все негативные последствия смешанного обучения, а также “придавая большое государственное значение ССР обязал совнаркомы союзных и автономных республик ввести раздельное обучение мальчиков и девочек” (постановление № 789 от 31 мая 1943 года). Какие же негативные последствия были указаны в постановлении? Такое обучение “создает некоторые затруднения в учебно-воспитательной работе с учащимися”. Кроме того, при совместном обучении “не могут быть должным образом приняты во внимание особенности физического развития мальчиков и девочек, подготовки тех и других к труду, практической деятельности, военному делу и не обеспечивается требуемая дисциплина учащихся...”. Четко и ясно! В раздельных школах дети стали лучше развиваться, особенно мальчики. У них постепенно стали исчезать черты, характерные для противоположного пола. Казалось бы, истина восторжествовала. Однако такой порядок обучения существовал лишь до тех пор, пока был жив Сталин. В 1954 году мальчиков и девочек вновь смешали в общие классы по календарному возрасту.
А-а-а-а, так религия для тебя тождественна вере в Бога... И по твоему убеждению без религии-нет веры....Torneo писал(а):религия это вера в Бога, вера без веры в Бога, это вера в антогониста Бога
И о заблудших, попавших в неправильную религию ? 
Torneo писал(а):религия это вера в Бога, вера без веры в Бога, это вера в антогониста Бога
я вроде все ясно ответил.Гоблин писал(а):
А-а-а-а, так религия для тебя тождественна вере в Бога... И по твоему убеждению без религии-нет веры....
ты о чем?
Кстати, а что скажешь насчёт Самой Правильной Религии = вере ?
Torneo писал(а):...люди все одинаковые?
несомненно, но ты не поймешь.Гоблин писал(а): Перед Богом - да. Или есть возражения на этот счёт ?
Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и 2 гостя
